山東科技職業(yè)學(xué)院：“四聚焦四強(qiáng)化” 探索資助育人新模式

山東科技職業(yè)學(xué)院堅(jiān)持落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，高度重視并持續(xù)推進(jìn)資助育人工作。聚焦“四聚焦四強(qiáng)化”，豐富勤工助學(xué)工作內(nèi)涵，拓寬其外延，實(shí)現(xiàn)資助與育人的有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才鋪設(shè)堅(jiān)實(shí)道路。

一、聚焦體系建設(shè)，強(qiáng)化制度保障

一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，夯實(shí)制度體系。學(xué)校黨委高度重視學(xué)生勤工助學(xué)工作，成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、學(xué)校副書記為副組長(zhǎng)、各相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員的資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生勤工助學(xué)工作；學(xué)校出臺(tái)《學(xué)生勤工助學(xué)管理辦法》《勤工助學(xué)學(xué)生考核管理辦法》《資助資金使用管理辦法》等相關(guān)制度，加強(qiáng)工作規(guī)范性和科學(xué)性，為工作的順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二是創(chuàng)新課程內(nèi)容，構(gòu)建發(fā)展體系。學(xué)校完善學(xué)生發(fā)展型資助育人體系，通過持續(xù)實(shí)施“賦能扶志”學(xué)生發(fā)展提升計(jì)劃，開展“德育·誠(chéng)信感恩”“智育·專業(yè)交流”“體育·賽事比拼”“美育·文化體驗(yàn)”“勞育·職業(yè)培訓(xùn)”等學(xué)生發(fā)展型資助育人活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)和職業(yè)技能。三是探索多元渠道，貫通協(xié)同體系。與周邊高校、企業(yè)、社區(qū)、社會(huì)機(jī)構(gòu)建立“四方協(xié)同”機(jī)制，資源共通、優(yōu)勢(shì)共享，促進(jìn)學(xué)生“進(jìn)社會(huì)、進(jìn)基層、進(jìn)一線”獲得勤工助學(xué)機(jī)會(huì)和崗位，學(xué)知識(shí)、練技能、悟思想，提素質(zhì)、強(qiáng)本領(lǐng)、塑精神。

二、聚焦崗位選配，強(qiáng)化人崗匹配

一是完善崗位供給，拓展成長(zhǎng)空間。學(xué)校圍繞品德、知識(shí)、能力、素質(zhì)、創(chuàng)新“五位一體”人才培養(yǎng)體系，通過整合教育、科研和管理工作資源，設(shè)置基礎(chǔ)服務(wù)、技術(shù)應(yīng)用、發(fā)展引領(lǐng)等多元化的勤工助學(xué)崗位，堅(jiān)持固定性崗位和臨時(shí)性崗位相結(jié)合，實(shí)行“定崗不定人”和“一崗多人參與”的機(jī)制，助力學(xué)生全面發(fā)展。二是開通信息平臺(tái)，促進(jìn)匹配升級(jí)。在學(xué)校學(xué)工系統(tǒng)中，搭建集勤工助學(xué)崗位發(fā)布、學(xué)生申請(qǐng)、用工審核、表現(xiàn)考評(píng)、工資發(fā)放于一體的勤工助學(xué)專項(xiàng)模塊，實(shí)現(xiàn)為學(xué)生提供便捷高效的線上服務(wù)。同時(shí)，通過平臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)人表現(xiàn)考評(píng)、專業(yè)能力與用工意愿等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)人崗智能選配，幫助學(xué)生選擇到適合自己的崗位，提高人崗匹配成功率，從而促進(jìn)勤工助學(xué)工作人崗選配更加科學(xué)合理。三是吸納社會(huì)資源，暢通學(xué)社銜接。推行“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、學(xué)校教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展深度融合、人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)相契合”的“三合”機(jī)制，與大型企業(yè)共建國(guó)家級(jí)服裝服飾類專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供集“真實(shí)生產(chǎn)、實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)”等多種功能于一體的“一條龍式”勤工助學(xué)崗位。同時(shí)搭建“實(shí)習(xí)緩沖期”作為實(shí)習(xí)期和職場(chǎng)期之間的橋梁，讓學(xué)生逐步適應(yīng)職場(chǎng)環(huán)境。

三、聚焦職教特色，強(qiáng)化能力提升

一是圍繞專業(yè)特色增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力。依托職業(yè)院校特點(diǎn)和各專業(yè)特色，專門設(shè)立專業(yè)技術(shù)崗，勤工助學(xué)專業(yè)技術(shù)崗占總崗位數(shù)的50%以上，在勤工助學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)提升。二是圍繞企業(yè)特色增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力。鼓勵(lì)各系部引進(jìn)校外企業(yè)資源為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐崗位，鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假到企業(yè)參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，在企業(yè)實(shí)踐中增強(qiáng)技能。三是圍繞社會(huì)需求增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)能力。發(fā)揮學(xué)校濰坊市志愿服務(wù)學(xué)院優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)并組織學(xué)生廣泛參與社會(huì)大型活動(dòng)志愿實(shí)踐工作，近三年先后有近4000人次參與濰坊國(guó)際風(fēng)箏會(huì)、杭州亞運(yùn)會(huì)、上海進(jìn)口博覽會(huì)等大型活動(dòng)賽事，在社會(huì)服務(wù)中增強(qiáng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

四、聚焦多元聯(lián)動(dòng)，強(qiáng)化資源協(xié)同

一是引企入校接觸真實(shí)崗位環(huán)境。學(xué)校注重學(xué)生培養(yǎng)的實(shí)用性與實(shí)效性，積極對(duì)接大型企業(yè)，邀請(qǐng)高級(jí)工程師等一線人員來校進(jìn)行專業(yè)和相關(guān)崗位的認(rèn)知培訓(xùn)，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀開展研學(xué)活動(dòng)，有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，開創(chuàng)勤工助學(xué)與產(chǎn)學(xué)研融合發(fā)展的新局面。二是社會(huì)資源服務(wù)大型活動(dòng)。學(xué)校積極對(duì)接社會(huì)資源，為學(xué)生爭(zhēng)取服務(wù)大型活動(dòng)的實(shí)踐機(jī)會(huì)；拓展“校地共建”內(nèi)涵，帶動(dòng)學(xué)生廣泛參與大型賽事、“五為”等各類志愿服務(wù)活動(dòng)，為學(xué)生提供走進(jìn)基層、服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)愛心的機(jī)會(huì)，提升服務(wù)精神和實(shí)踐能力。三是資源共享多校聯(lián)動(dòng)，打造區(qū)域育人共同體。學(xué)校落實(shí)職教出海理念，踐行資助出校思路，發(fā)揮濰坊高校區(qū)域聚集優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合周邊濰坊工程職業(yè)學(xué)院、山東畜牧職業(yè)學(xué)院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等高校，整合各校育人資源，充分發(fā)揮各校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，利用各校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成聯(lián)動(dòng)式育人體系，打造勤工助學(xué)區(qū)域育人共同體。